Tutorial de Blogger

Tutorial Blogger de Ana Ovando

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El Blog

Desarrollo. Fase dos

Palabras claves: Blog, Tics, interacción, colaboración.
Ha quedado claro que las Tics promueven los procesos de comunicación, enseñanza y aprendizaje, por todo ello es importante su incorporación el los ámbitos educativos. El blog permite la interacción del docente con el estudiante y cualquier otra persona que visite los blogs, lo que diversifica los procesos de aprendizaje colaborativos tradicionales.
Como ya he comentado en una entrada anterior el planteamiento inicial del Blog se ha modificado por un blog mas sencillo. Este cambio es algo frecuente en los profesores, al conocer la utilidad de los blogs comienzan por tareas sencillas, como puede ser trasladar a formato electrónico los contenidos más comunes de sus materias o utilizar el blog como banco de recursos online que es algo similar a la tarea que finalmente planteo en mi proyecto, mi fin último será que el profesor a medida que adquiera destrezas en el manejo del blog y todas las herramientas auxiliares que se pueden incorporar, se implique en la elaboración de un blog más dinámico, interactivo y colaborativo.
Destinatarios:
Aunque inicialmente la tarea del blog esta destinada a profesor y alumnos de compensatoria, con el nuevo planteamiento podemos proponer su uso también por el resto de profesores del departamento de orientación y sus alumnos ( PT, diversificación).
También se puede usar con los alumnos de 1º secundaria. Finalmente serán atendidos por la orientadora del centro y el profesor de compensatoria, les impartirán 2 sesiones semanales de lengua y matemáticas respectivamente.
Objetivos del uso del Blog:
-Motivar la creación y uso educativo del blog entre profesores y alumnos.
-Analizar el uso del blog como un recurso de enseñanza aprendizaje, que pueda ser aprovechado por docentes y discentes en sus aulas.
-Incentivar su uso educativo.
Fechas:
Después de la reunión del día 13 comienzo el proceso de elaboración del Blog.
17 Octubre 2 sesión.
18 Octubre 1 sesión
21 Octubre 2 sesiones.
26 Octubre : 1 sesión
El proceso de elaboración conlleva:
-Búsqueda de tutoriales sobre Blogger para iniciar el proceso de creación del mismo.
- Recopilación de recursos.
-Búsqueda de blogs que puedan aportar información para el proceso de creación.
Es necesario un proceso de actualización del blog donde hay que llevar a cabo una búsqueda selectiva de materiales para incluir en el. Este proceso de búsqueda y actualización se esta llevando a cabo en una sesión dedicada los lunes (esta sesiones han comenzado el 3 octubre).
Este blog se trabaja con cada grupo en la sesión semanal de informática ( martes y miércoles ) dedicada a trabajar los contenidos curriculares a través de páginas y
recursos online.
Las fechas si observamos el proyecto inicial se han modificado, planteando la elaboración del Blog anteriormente a la Webquest. Este cambio es muy sencillo , si queremos poder evaluar la funcionalidad del Blog es necesario, no solo elaborarlo, sino también actualizarlo y plantearlo a los alumnos.
En la reunión del 26 de Octubre con el departamento de Orientación se presenta el Blog y además se propone la presentación del mismo a los tutores y resto de profesores de sus alumnos por si fuera funcional para ellos.

Gráficas y conclusiones sobre encuestas

Fase 1. DesarrolloEn un primer momento me plantee que no era necesario mostrar las gráficas elaboradas sobre las encuestas recogidas, al ser un diario podría bastar con un sencillo resumen del análisis de los resultados, presentación que hice en la entrada que trata la tarea llevada a cabo sobre la encuesta. Llegado este momento he decidido presentar mis resultados de forma gráfica y para ello he usado SlideShare.Gráficas y conclusiones formularios profesores

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Gráficas y conclusiones sobre formulario alumnos


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Aspectos teóricos de la fase dos

FASE DESARROLLO

FASE 2 : Elaboración y uso de aplicaciones y recursos Tics.

Con esta entrada pretendo dar una visión institucional y teórica sobre el uso de las Tics con alumnado de Compensatoria en Educación Secundaria Obligatoria.

Palabras claves: competencias básicas, competencia digital, enseñanza adaptativa, modelo de asesoramiento educacional-constructivo,enfoque socio-constructivista , redes de aprendizaje en entornos informáticos.

El REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,establece el tratamiento de 8 competencias básicas entre las que se encuentra “el tratamiento de la información y competencia digital” que implica ser una persona autónoma, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible ,contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
La ESO debe responder a la diversidad de todo el alumnado, y promover el desarrollo de sus objetivos por parte de todos los alumnos, de tal manera que contempla medidas de apoyo ordinario y específico, lo cual supone elaborar y estructurar formas de organización , diseño, desarrollo y seguimiento de las actividades y tareas escolares, lo más diversas posibles, que propicien el máximo de implicación y participación del alumnado, utilizando como principio pedagógico la enseñanza adaptativa. “"Si los alumnos son diferentes, la acción educativa debe diversificarse".
La enseñanza adaptativa es considerada desde hace tiempo como el enfoque más prometedor para conseguir ajustar a una enseñanza ordinaria las necesidades educativas de todos los alumnos, incluyendo a aquellos que muestran dificultades o necesidades especiales permanentes (Glaser, 1977;Corno y Snow, 1986).
Por todo esto queda claro que el modelo de asesoramiento para el desarrollo de este proyecto es un modelo educacional-constructivo desde el que se propugna como instrumento básico de respuesta a la diversidad la ADAPTACIÓN sistemática de las formas de enseñanza a las características y el proceso de aprendizaje de los alumnos; esto supone incorporar diversas estrategias que permitan una actuación educativa global y coordinada a la vez que flexible.
Lo que se pretende con la elaboración de las aplicaciones Tic propuestas ( blog y webquest) es intentar cambiar las formas de acceso al conocimiento, de aprendizaje y comunicación. Se han llevado a cabo cambios en los modos de entender los procesos de enseñanza- aprendizaje llegando a configurarse un nuevo paradigma de formación. Como señala Reigeluth (2000) la definición de educación tiene que incluir lo que numerosos teóricos cognitivos definen como "construcción", el proceso para ayudar a los alumnos a elaborar sus propios conocimientos. Este concepto de “construcción “ conlleva una serie de cambios en la organización del proceso pedagógico, en los roles de profesores y alumnos y en las características y funciones de los medios y recursos para el aprendizaje.
Este nuevo paradigma basado en un enfoque socio-constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, da gran importancia a los postulados vigotskianos desde los que se destaca la importancia para el aprendizaje de la actividad y el contexto, de tal manera que el aprendizaje se sustenta en el desarrollo de prácticas auténticas que sean culturalmente relevantes y se apoyen en procesos de interacción social que promuevan el trabajo y el razonamiento sobre contextos concretos.
El uso de redes de aprendizaje en entornos informático es un medio efectivo para potenciar el aprendizaje a través de procesos de interacción que potencien la colaboración. Ofrecen oportunidades de aprender de forma conjunta al ritmo más conveniente para los participantes.
Estos espacios comunes pueden convertirse en sede de experiencias ricas y satisfactorias de aprendizaje en colaboración, un proceso interactivo y colectivo de producción de conocimientos en donde los alumnos producen conocimiento de forma activa formulando ideas que son compartidas y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los demás. (Harasim et al., 2000: 24).
En conclusión , los recursos Tics además de ser un objeto de estudio en sí mismos, constituyen un medio para la enseñanza y el aprendizaje, logrando así el desplazamiento del uso instrumental de la tecnología hacia la utilización pedagógica dentro del proceso de desarrollo de las instituciones educativas.

ELABORACIÓN Y USO DE APLICACIONES Y RECURSOS TICS

Fase 2 . Desarrollo

Palabras clave: creación webquest, blog , busqueda de recursos web y su adecuación a la realidad y necesidades del alumnado de Compensatoria y del Departamento de Orientación.

Comienza el desarrollo de las segunda fase del proyecto, donde lo que pretendo es elaborar una webquest, un blog gestionado por los alumnos y una búsqueda de recursos web con los que se pueda trabajar contenidos de las distintas áreas ( sobre todo lengua y matemáticas que son las materias que se imparten en el aula de compensatoria).
Es en este punto donde el plan previsto comienza a tener las mayores modificaciones para adecuarse a la realidad y las necesidades del departamento de orientación en general y del aula de Compensatoria en particular.
Estas modificaciones se han referido tanto a las fechas, como al planteamiento de las tareas, sobre todo en lo referido al Blog.
En una primera reunión ( 13 Octubre) con la orientadora para preparar esta segunda fase, surgen nuevos planteamientos, en torno al Blog.
Tanto la orientadora como el profesor de Compensatoria no creen que pueda funcionar esta tarea colaborativa del Blog gestionado por los alumnos, plantean que son alumnos con escaso interés hacia los aprendizajes, que usan sobre todo los recursos informáticos para uso privado (bajarse música, redes sociales...)como se ha indicado en la encuestas, que realizan las tareas que el profesor les plantea en el aula con mucho ánimo y apoyo...
Por otro lado, para crear el blog de aula, es necesaria una gran implicación por parte del profesor de Compensatoria, es él quien debe plantearlo al alumnado, motivar, modificar estrategias de enseñanza... con mi asesoramiento y participación, pero no tiene la suficiente confianza en que pueda salir adelante, se siente perdido puesto que desconoce como crear un blog, quizá sea una actividad para la que él aún no este preparado. Por todo esto, intentamos reconducir esta tarea para que pueda ser funcional.
Como desde el departamento de orientación se esta haciendo un trabajo de búsqueda y recopilación de recursos tics para ayudar al profesorado en la adecuación y adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a la diversidad del alumnado, planteo crear un blog, donde se encuentren enlaces a distintos recursos que se pueden usar por parte no solo del profesor de compensatoria, sino también el resto de profesores que forman parte del departamento de orientación, y todos aquellos para los que tenga funcionalidad. De esta forma, se modifica el planteamiento y la finalidad del uso del Blog y se fusiona con esta actividad la tabla que se pretendía elaborar con los distintos recursos Tics.
A partir de este momento comienza el proceso de búsqueda y recopilación de recursos y páginas web para lo que en concreto dedico una hora semanal. El profesor valora como positivo el uso de estos recursos con los alumnos.
En cuanto a la actividad de webquest el profesor de compensatoria ha mostrado una gran disposición e interés por conocer y usar esta aplicación informática, es nuevo para él y esta dispuesto a conocerlo y aplicarlo en el aula. Decidimos volver a reunirnos el 19 de Octubre para tratar la elaboración de la webquest (objetivos, contenidos...)

Objetivos, contenidos y criterios evaluación fase 2

Comienza la fase 2 de desarrollo
Destinatarios: Alumnos y profesor de Compensatoria
Objetivos
-Establecer una adecuada coordinación con los diferentes implicados.
-Asesorar y participar en la elaboración de recursos TIC
-Favorecer el uso de las NT y su integración en el aula, diseñando recursos didácticos en línea para trabajar contenidos ( curriculares, procedimentales y actitudinales).
-Fomentar a través del uso de la NT el uso de metodologías de trabajo cooperativo ,para favorecer la cohesión e interacción del grupo.
-Mostrar al docente nuevas formas de actuación en el aula en las que el alumnado se convierte en agente activo
Actividades y contenidos
-Blog
-Webquest
-Páginas y recursos web
Instrumentos y tecnicas
-Reuniones de coordinación
-Tablas de evaluación (webquest, blog)
-Observación de alumnos
Indicadores de evaluación
-grado de implicación del profesorado en el desarrollo de las tareas.
- Uso de los recursos Tic por el profesorado en su práctica cotidiana.
- Interés de los alumn@ en el desarrollo de la webquest
-Grado de autonomia en el manejo de los recursos informáticos.
-Funcionalidad de las páginas web utilizadas.
-Funcionamiento del Blog.

ENCUESTAS SOBRE EL USO DE LAS TICS

Nos encontramos en la fase 1 de desarrollo

Fechas: 22 y 23 septiembre; 26 al 30 septiembre y 3 al 7 octubre . Duración: 17 horas
Tras las fase de conocimiento y toma de contacto, llega el siguiente paso, conocer los recursos Tics con los que cuenta el centro, el uso educativo que se les da y el conocimiento de distintas aplicaciones y recursos informáticos por parte del profesorado y alumnado.
El instrumento que utilizo para obtener esta información es el formulario o encuesta.
Lo primero que me planteo es que debe ser una encuesta sencilla, fácil de completar y accesible.
Esta actividad la divido en tres momentos:
1.--Elaboración:
Elaborar la encuesta no ha sido un proceso fácil, como puede parecer en un principio, son muchas las cuestiones a las que he tenido que responder ( que información recoger, como presentarla, que recursos usar en su elaboración...).
En este momento comienzo un proceso de búsqueda de información en la cual basarme:

-ENCUESTA sobre el uso de Internet por parte de alumnos de Bachillerato del IES Blas Infante.
-CUESTIONARIO para conocer el desarrollo de buenas prácticas de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC.
-ENCUESTA que forma parte de una investigación que lleva a cabo un equipo interdisciplinar desde tres ámbitos muy diferentes: el académico (La Salle-UAM), el de contenidos (SM-Profes.net) y el tecnológico (Toshiba, NTS). El objetivo es identificar los factores críticos necesarios para una incorporación eficaz de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros escolares.
Documentación sobre COMO ELABORAR UNA ENCUESTA

El siguiente paso en la elaboración es decidir como presentar las encuestas.En este momento me planteo dos cuestiones:
-La importancia de facilitar tanto a profesores como alumnos el acceso a las encuestas.
-La posibilidad de elaborar una encuesta que se pueda completar usando las Tics.
Comienzo a investigar que recurso o aplicación puedo usar y me decido por Google docs, es un programa basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo, programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas. Este último es el que he usado para elaborar las dos encuestas, de esta forma los implicado tiene la posibilidad de completar la encuesta vía online y Google.docs recoge los datos de las mismas.
Durante el proceso de elaboración de la encuesta he seguido las orientaciones de mi tutora de prácticas, siendo ella la que me aportó la idea de recoger la entrevista en papel, porque de esta forma podría resultar más fácil para algunos profesores colaborar en su realización.
2.-Presentación y recogida de datos
Presento el cuestionario en la reunión de departamento de esta forma pretendo la posible implicación en la recogida de datos (usando como instrumento la encuesta) de otros alumnos además de los de compensatoria. Decidimos que serán los profesores los encargados de pasar el cuestionario a los alumnos.
Mi primer planteamiento es llevar a cabo una reunión con el resto de profesores pero como en la anterior reunión con los tutores y otros profesores la asistencia fue escasa (por diversos motivos) planteamos la distribución de la encuesta a profesores solicitando su colaboración de forma individual.
3.-Volcado de información y conclusiones
Esta última parte no ha sido excesivamente complicada ya que el volumen de encuestas recogidas no ha sido muy extenso.
El volcado de datos ha resultado más sencillo por el uso de Google docs, y del posterior análisis de los mismos he podido obtener conclusiones sobre alumnos y profesores.
Profesores:
-En general el uso de las Tics como recurso educativo no se encuentra del todo inmerso en las programaciones de aula, suelen acudir al aula de informática una vez por semana, algunos profesores conocen la webquest y el blog, pero no es común su uso educativo, y en concreto el profesor de compensatoria no lo ha utilizado nunca.
Alumnado:
En su mayoría utilizan el ordenador habitualmente sobre todo para participar en redes sociales, realizar descargas musicales y en ocasiones para buscar informaciones referidas a sus estudios.

Si quieres acceder a las encuestas elaboradas pincha en:
ENCUESTA PROFESORES
ENCUESTA ALUMNADO

Una vez analizadas estas encuestas, decido seguir adelante con la siguiente fase del proyecto.

Investigación dirigida a verificar si la aplicación sistemática de determinadas metodologías didácticas con el soporte de los libros de texto digitales puede aportar mejoras significativas en los aprendizajes de los estudiantes y en su rendimiento académico.Concretamente, es una propuesta de trabajo alrededor de la ortografía catalanacon los materiales de la empresa Digital-Text, dirigida a alumnado de 1º de ESO.

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